Lors des dernières vacances, j'ai fait une rencontre qui vaut son pesant d'or, grâce à mon réseau familial. Une super maman, (concerné aussi par l'autisme d'un de ses enfants) qui se révèle en plus une véritable source intarissable en renseignements de tout genre (administratif, scolaire, coaching etc...).
Je suis ressortie de cette rencontre gonflée à bloc et avec une évidence que je n'avais jamais vraiment évalué jusque là, la structuration en image pour Jules. Jules étant autiste moyen, jamais je n'ai voulu croire qu'il aurait besoin de pictogrammes, il s'est jusqu'à présent débrouillé sans. Après une bonne discussion avec A., je me dit, ok, essayons quand même, STRUCTURONS!
Me voilà partie à la recherche de pictogrammes sur le net, de bouquin venant du Canada (et qui m'ont beaucoup fais rire, on y retrouve beaucoup d'expression de là bas, c'est trop drôle, bref...), de cartons, de scratch, et voila le résultat, un planning évolutif, tout se bouge, se déplace, s'enlève, se rajoute, et avec à côté une petite banque de pictos afin de poser ceux inutiles et vice versa.
Planning (qui tombe tout le temps et me fait flipper ma race quand ça arrive à 23h00...)
Une partie de la banque, les pictos les plus utilisés, le reste est dans une pochette.
J'ai même des petites affiches interdit de qui fait rire beaucoup les enfants (c'est pas trop le but mais bon) et qui sert à toute la fratrie : "Zustinien, c'est INTERDIT de dire des gros mots!!" dit Antonin a tout bout de champs. J'aurai voulu faire ça plus tôt en fait, c'est trop pratique et ça évite carrément de hurler tout le temps.
Pour l'école, pareil, Jules a une petite pochette avec une douzaine de picto de consignes scolaire (entoure, souligner, relier, écrire, lire, etc...) avec une réglette en carton scratché. J'en ai parlé avec L., son AVS qui au départ n'était pas trop chaud, pensant (comme moi) que Jules n'avait pas besoin de ce genre de matériel. Mais je décide que nous allons essayer quand même. Et là pas de doutes, ça aide Jules. Déjà, il le dit, ça l'aide, il n'a qu'a regarder son picto pour savoir ce qui est demandé et n'est plus obligé de faire le tri dans sa tête pour retrouver la consigne et L. me dit qu'effectivement, Jules a moins besoin d'être sollicité pour la consigne. Bien... Toutes ces heures de découpage, plastifiage, montage n'ont pas servi à rien.
Ensuite, concernant les mathématiques, Jules a un souci dans tout ce qui est abstrait (calcul mental etc...) il a besoin de manipuler, visualiser, toucher, bref, on avait un peu un souci.... Et c'est là qu'apparaît la méthode Montessori avec ses tableaux, ses perles, ses barres rouges et bleues, ses cubes de perles, sa table de Seguin (tout le matos que j'ai est soit prêté, soi en feuille que j'ai imprimé, ça coûte un bras et une jambe tout ça et en définitif, on ne l'utilise pas si longtemps que ça), bref, un super concept, sauf que je trouve ça dur dur à bien capter quand même. Perso, je n'utilise que la table de seguin pour le moment et je vais utiliser les barres bleues et rouges pour faire visualiser les additions à Jules, mais je pêche un peu, j'aurai encore besoin d'un coach sur cette méthode. Bref, les avancées de Jules sont les avancées de moi même et c'est du boulot!
Par contre j'ai découvert aussi le matos Montessori pour la grammaire (chaque symbole correspond soit à un verbe, un nom, un adjectif etc...), j'adhère total, je trouve ça super et surtout, je pense que cela aidera sérieusement Jules à se repérer dans les constructions de phrases etc.. Concept trop dur pour lui à évaluer correctement.
Bref, J'évolue dans un monde qui ne m'avait jusque là pas du tout intéressé, j'adapte une méthode à partir d'autres méthodes, on avance, on regarde dans plein de direction (je ne me serai jamais intérressé à la méthode Montessori siJules n'était pas Jules, c'est sûr) c'est sympa et surtout, ça aide Jules, ça me rassure parce que je me suis lancé dedans sans filet et sans savoir à l'avance si cela serait utile où non. Je finis ce billet avec ce lien que Géraldine à mit ailleurs et qui je trouve explique vraiment bien ce que peut ressentir une personne autiste (là il s'agit d'une autiste d'Asperger, mais c'est pareil pour tous!), ce qui explique aussi que je me lance à corps perdu dans toute méthode susceptible d'aider Jules (et du coup les deux frangins sont pas à la traîne et profitent aussi! J'ai fait une séquence "comment se laver seul", vous inquiétez pas que tous le monde veut se laver tout seul à présent et en respectant à la lettre les images de la séquence, trop drôle!).
En fait, se dessine devant moi le besoin de faire un peu d'école à la maison, le truc de dingue!